Formål

– Computationel tænkning, algoritmer og dekomposition
– Samarbejde og Kommunikation
– Teknologi literacy
– Bevægelse

Målet er at eleverne introduceres til begreberne lister og arrays, som begge bruges til at lagre data.
Lister kan indeholde mange forskellige typer af data.
Arrays er datastrukturer, der består af en samling af elementer (fx. værdier eller variabler).

Før aktiviteten

Gruppestørrelse: 2-3 personer i hver gruppe.

Praktisk forberedelse: Spil spillet (link til .hex) som en demonstration med to elever foran klassen, så eleverne får en tydelig forståelse af, hvad det er de skal og, hvad de forskellige brikkers funktion skal være.

I kan også lave et flowdiagram over spillets flow, altså, ”hvad sker der når…”, hvor spillets gang tegnes på et stykke papir, for at få det visuelt med. Dette hjælper eleverne med at holde styr på. hvor i kodningen de er, og hvad der skal ske efterfølgende (hent: flowdiagram).

Under aktiviteten

Tip til struktur: Grupperne kan deles om Code:kit boardet og de tre brikker.

I vejledningsvideoen er der “pauser”, hvor der lægges op til at eleverne overfører koden til micro:bit’en og afprøver den i praksis.

Opfordr gerne eleverne til selv at trykke på pause, eller spole tilbage under deres egen videoafspilning, hvis de har brug for, at noget gentages.

Efter aktiviteten

Nedenunder vejledningsvideoen finder I idéer til at eksperimentere videre og eksempler på, hvordan spillet kan videreudvikles. Her kan eleverne også trykke på en mocody-stemning, for en hurtig feedback på deres oplevelse med aktiviteten.

Afprøv eller demonstrer spil for hinanden, og vis, hvad I evt. har eksperimenteret med.

Evaluering:
– Hvordan virkede jeres spil? Hvilke nye spilleregler er der evt. opstået? Hvilken indvirkning har nye regler haft på spillet? Mere konkurrence, mere grin, mere…
– Hvad gik godt, og hvad var måske svært under kodningen?
– Hvordan brugte I flowdiagrammet?
– Hvordan gik samarbejdet? Er der noget, I vil ændre til en anden gang?
– Hvordan kunne man måske få flere former for bevægelse med?
– Hvad kunne I godt tænke jer at eksperimentere videre med?

Computationel tankegang og teknologi literacy:
Har eleverne fået kendskab til ord og begreber (f.eks.mønstre, lister og arrays) anvendt i kodningen?
I hvilket omfang forstår eleverne de enkelte elementer i kodesproget og kan anvende disse på nye måder?