Reaktionsspillet

Opgavebeskrivelse

Lær at kode et reaktionsspil, hvor det gælder om at reagere hurtigt og komme først hen at træde på sin brik. Læs spillets regler og hop så ned til videoen herunder, hvor Trine guider dig gennem kodningen trin for trin.
Til højre kan du se, hvad du skal bruge.
Gå ind på linket: https://makecode.microbit.org og start Nyt projekt!

Spillets gang

Når I har kodet spillet, skal man dyste om, hvem der kommer først. På bordet placeres code:kit’et, og de 3 hopspots-brikker lægges på linje på gulvet 3-4 meter fra en startlinje, som I vælger.
Efter et tryk på micro:bit’ens knap ”A” går der mellem 1 og 10 sekunder, til de 3 hopspots-brikker lyser op. Når de lyser op, handler det om at være hurtigst til at løbe hen til sin brik og træde på dén. Farverne på brikkerne fortæller, hvem der vandt. Spillet starter forfra, når der trykkes på ”A” igen.

Materialer:

Formål

– Computationel tankegang
– Teknologi literacy
– Problemløsning
– Samarbejde og kommunikation
– Bevægelse

Målet er at eleven, via mesterlæreprincippet, lærer at afkode det fysiske spil og derefter selv vil kunne nedbryde spillets kode i dele og genkende mønstre. Med kendskab til få blokke på micro:bit-kodningsplatformen, kan eleven genskabe spillet, ændre på parametre og skabe nyt.

Før aktiviteten

Gruppestørrelse: Denne aktivitet egner sig fint til grupper af 2-3 personer.

Praktisk forberedelse: Se selv vejledningsvideoen og derefter overfør spillet (HEX) til en micro:bit og have det klar inden kodningen skal begynde, for at vise eleverne hvordan spillet spilles. Vælg evt. tre elever til at demonstrere. Du trykker på micro:bit’ens A-knap for at starte spillet.
I videoguiden herunder ses, hvordan du og eleverne, trin for trin programmerer Reaktionsspillet.

I kan med fordel lave et flowdiagram over spillets gang. Dette giver større overblik! (Hent: flowdiagram)

Under aktiviteten

Tip til struktur: Det anbefales at eleverne skiftes til at kode og trykke på Hopspots-brikkerne, så alle får prøvet og mærker det på egen krop.
Denne aktivitet kan være lærerstyret, så du som underviser, sætter eleverne i gang og guider dem igennem processen.
Herefter kan eleverne selv se videoen og trykke på pause, eller spole tilbage, hvis de har brug for, at noget gentages. Dette gælder for alle vores lektioner.

Efter aktiviteten

Når disse er udviklet og afprøvet af grupperne, kan I demonstrere/prøve hinandens spil. Spiludviklingen ligger udover aktivitetens anslåede varighed.

Evaluering:
(Tilpasses aldersgruppen)
– Hvordan virkede jeres spil?
– Hvad gik godt, og hvad var måske svært under kodningen?
– Hvordan gik samarbejdet? Er der noget, I vil ændre til en anden gang?
– Hvordan kunne man måske få flere former for bevægelse med?
– Hvad kunne I godt tænke jer at eksperimentere videre med?

Computationel tankegang og teknologi literacy:
Har eleverne fået kendskab til ord og begreber (f.eks. hvis – så- blokke, …mønstre og variabler) anvendt i kodningen?
I hvilket omfang forstår eleverne de enkelte elementer i kodesproget og kan anvende disse på nye måder?

Klar til næste aktivitet?