Komplementærfarver

Opgavebeskrivelse

I denne aktivitet lærer du at kode et spil, som træner spilleren i de komplementære farver. Undersøg først, hvad, komplementærfarver er og derefter gå til linket: https://makecode.microbit.org og tryk på Nyt projekt!

Hop nu ned til videoen herunder, hvor Trine guider dig gennem kodningen trin for trin.
Til højre kan du se, hvad du skal bruge.

Spillets gang: 

Med de tre hopspots-brikker lagt ud på gulvet og et farvekort med komplementærfarverne på i den anden ende af rummet (gør plads til løb), er I klar til at spille!

Den første hopspots-brik vil lyse op i 1 af 6 farver. Nogle sekunder efter vil de to andre brikker også lyse op. Her skal man have kigget på farvekortet, husket det udenad. Og når man ser den rigtige farve på en af de to andre lys, som er komplementærfarve med det første lys, skal man løbe hen og træde på den rigtige farve. Man sætter spillet i gang ved at træde på hopspots-brikken P0 (P13)

Materialer:

Formål

– Computationel tankegang
– Teknologi literacy
– Samarbejde og Kommunikation
– Bevægelse

Når spillet er programmeret, kan det bruges som brainbreak i timerne eller måske i billedkunst. Her lærer eleverne hvilke farver der er komplementærfarver samtid med at de for rørt sig. Under programmeringen lærer eleverne om funktioner, hvordan man kalder på en funktion, de lærer om mønstre og variabler./span>

Før aktiviteten

Gruppestørrelse: 2-3 personer i hver gruppe.

Praktisk forberedelse:
Spil spillet som en demonstration med 1 elev foran klassen, inden aktiviteten og kodningen skal begynde. Så eleverne får en tydelig forståelse af, hvad det er de skal og, hvad de forskellige brikkers funktion skal være.

I kan også prøve at lave et flowdiagram over spillets flow, hvor spillets gang tegnes på et stykke papir, for at få det visuelt med. Dette hjælper eleverne med at holde styr på hvor i kodningen de er og hvad der skal ske efterfølgende (Hent: flow diagram)

Under aktiviteten

Tip til struktur: Grupperne kan deles om Code:kit boardet og de tre brikker. Opfordr gerne eleverne til selv at trykke på pause, eller spole tilbage, hvis de har brug for, at noget gentages i videovejledningen.
Det anbefales at eleverne skiftes til at kode og trykke på hopspots-brikkerne, så alle får prøvet og mærket det på egen krop, og får en chance for at forstå, hvad der sker og skal ske.

Efter aktiviteten

Under vejledningsvideoen finder I nogle idéer til at eksperimentere videre og eksempler på, hvordan spillet kan videreudvikles. Her kan eleverne også trykke på en mocody-stemning, for en hurtig feedback på deres oplevelse med aktiviteten.

Afprøv eller demonstrer spil for hinanden, og vis, hvad I evt. har eksperimenteret med.

Evaluering:
(Tilpasses aldersgruppen)
– Hvordan virkede jeres spil?
– Hvad gik godt, og hvad var måske svært under kodningen?
– Hvordan brugte I flowdiagrammet?
– Hvordan gik samarbejdet? Er der noget, I vil ændre til en anden gang?
– Hvordan kunne man måske få flere former for bevægelse med?
– Hvad kunne I godt tænke jer at eksperimentere videre med?

Computationel tankegang og teknologi literacy:
Har eleverne fået kendskab til ord og begreber (f.eks. funktioner, løkker og logikblokke) anvendt i kodningen?
I hvilket omfang forstår eleverne de enkelte elementer i kodesproget og kan anvende disse på nye måder?

Klar til næste aktivitet?